新课标下开展核心素养导向的中学化学教学研究开题报告

1. 研究目的与意义

2022年，我国教育部发布了《义务教育化学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)，提出了关于课程方案、课程标准的新要求。新课标以育人为根本任务，重视开展核心素养导向的化学教学。如何开展核心素养导向下的化学教学，成为当前课程教学中的首要问题。

我国于2016年9月发布了《中国学生发展核心素养》，学生发展核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是学科育人价值的集中体现。新课标指出化学学科核心素养包括“化学观念”“科学思维”“科学探究与实践”“科学态度与责任”，能够满足化学知识与技能的学习、化学思想观念的建构、科学探究与问题解决能力的发展、创新意识和社会责任感的形成等多方面的要求,体现化学课程重要的育人功能。因此，为贯彻新课标的要求，如何设计和开展核心素养导向下的化学教学是亟待解决的问题。

2022版新课标发布后，国内关于新课标的理论研究和教学实践已有一定数量且有多个角度的研究（教学设计、教学策略、实验教学、教学模式、核心素养内涵等），但从比例来看，关于新课标新提出的大概念、单元教学、跨学科教学等的研究较少，且多为理论探究，尚未落实到实践，因此，为发展学生化学核心素养，培养必备能力和品格，应该凝练大概念，设计单元教学，适当加大对设计和开展核心素养导向下化学教学的研究力度，落实新课标的要求。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：
（1）分析新课标变化
课程育人功能、课程目标、课程内容体系、学科育人方式等的变化；
（2）开展核心素养导向的中学化学教学的建议
包括构建大概念、基于大概念进行单元教学设计、开展项目式教学和跨学科活动、开展以化学实验为主的多样化探究活动等的建议；
（3）通过访谈了解化学教师对新课标的学习和理解；教学实践运用及教学效果分析。
预期目标：
明确基于大概念整体设计和合理实施核心素养导向下单元教学的要求，本文能探究出落实该要求的方法，并进行教学设计，提高课堂教学效果。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：
文献研究法、案例分析法、访谈法
研究步骤：
（1）对研究课题进行分析，查阅相关文献，完成文献综述和开题报告；
（2）研读新课标，分析新课标的变化；
（3）提出开展核心素养导向教学的建议；
（4）访谈了解教师对新课标的学习程度及中学生核心素养的培养情况；
（5）选取中学教学内容，进行教学设计并分析教学效果；
（6）进行论文正文部分的撰写，完成初稿；
（7）在老师的审核之后，进行相关修改，并装订，最后参加答辩。

4. 参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定. 义务教育化学课程标准（2022年版）[S]. 北京:北京师范大学出版社,2022:11．
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[4]胡久华,王磊. 2022年版义务教育化学课程标准对教师的要求及挑战[J]. 教师教育学报,2022,9(06):72-80.
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5. 计划与进度安排

第1阶段：2024年2月20日-2024年3月26日
查阅文献，完成开题报告,翻译英文文献。
第2阶段：2024年3月27日-2024年4月30日
分析新课标，明确大概念和单元教学的要求，进行访谈和案例分析。
第3阶段：2024年5月1日-2024年5月27日
书写论文，答辩。